PRÁCTICA 12: Selección y justificación de los participantes

Realizado por:
Maria Dolores Montoya Rodríguez
Miriam Morenilla Sánchez

1ªFase: El municipio elegido es Cabezo de Torres.

2ªFase: Elegimos un colegio público y un colegio privado del municipio, Cabezo de Torres, a través de un muestreo deliberado.
   
          Colegio Público: Nuestra Señora de las lágrimas.
          Colegio Privado: Colegio Antonio de Nebrija.

3ªFase: En ambos colegios vamos a coger veinte alumnos de un aula de sexto, y otros veinte de otra de primero de primaria, a través de un muestro deliberado, porque pensamos que la utilidad de los blogs dependerá de la edad y del curso.

4ªFase: Tanto en el grupo de veinte alumnos de sexto, como en el grupo de veinte alumnos de primero de primaria, de ambos colegios, estableceremos un muestreo aleatorio estratificado. Es decir, dividiremos dichos grupos en dos, uno de chicas y otro de chicos, formando así, grupos homogeneos. Una vez, establecidos estos grupos en ambos colegios cogeremos a tres alumnos del grupo de chicos y otros tres del grupo de chicas de forma aleatoria. Se trata, por tanto, de un muestreo aleatorio estratificado. De esta forma, obtendremos una muestra tanto del colegio privado, como del colegio público.

PRACTICA 11: Formulación de hipótesis e identificación y categorización de variables.

Realizado por:
Maria Dolores Montoya Rodríguez
Miriam Morenilla Sánchez

Hipótesis:

1.-Los niños utilizarán más el blog y se desenvolverán mejor en este campo que las niñas.

   Variables: -Género: variable independiente, cualitativa, y dicotómica.
                  -Utilización del blog: variable dependiente, cualitativa y dicotómica.

2.-El uso del blog para los niños de sexto de primaria será más útil, mientras que para los niños de primero de primaria se utilizará como un juego.

   Variables: -Edad: variable independiente, cuantitativa, y discreta.
                  -Utilidad que se le da al blog: variable dependiente, cualitativa, y dicotómica.

3.-En los colegios privados habrá un mayor uso del blog, que en los colegios públicos.

   Variables: -Clases de colegios: variable independiente, caulitativa, y dicotómica.
                  -Uso del blog: variable dependiente, cualitativa, y dicotómica.

PRÁCTICA 10: FORMULACIÓN DE OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN. IDENTIFICACIÓN Y CATEGORIZACIÓN DE VARIABLES.

COMPONENTES: Maria Dolores Montoya Rodriguez.
                               Miriam Morenilla Sánchez

OBJETIVO GENERAL:

      Conocer cómo influye el uso del blog en los alumnos .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

     1. Diferenciar la influencia del uso del blogs en niños, y por otro lado, en las niñas.
   
     2. Comprobar la utilidad que le dan los alumnos de primero de primaria al blog, con la que le dan los  alumnos de sexto de primaria.

     3. Observar si en los colegios privados le dan un mayor uso al blog que en los colegios públicos.


HIPÓTESIS:

     1. Puesto que los niños muestran más afinidad con las nuevas tecnologías que las niñas, utilizarán más el blog y se desenvolverán mejor en este campo.

     2. El uso del blog para los niños de sexto será más util, mientras que para los niños de primero de primaria se utilizará como un juego.

     3. En los colegios privados habrá un mayor uso del blog que en los colegios públicos.

PRÁCTICA 9 ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Componentes: María Dolores Montoya Rodríguez

                         Miriam Morenilla Sánchez

REFERENCIAS:

Alarcón, J. M. (2005). Escriba con Word en su blog. PCword, 221, 171-174.

Blanco, I. y Martínez Pérez, B. (2010). Trabajo por proyectos y "blogs". Cuadernos de  pedagogía, 401, 63-64.

Herrera Guillén, R. (2006). Una escenificación filosófica. Las redes de blogs y las no-net blogs. Daimon, 39 (X), 159-167.

Lai, Hui-Min y Chen, Chin-Pin. (2011). Factors Influencing Secondary School  Teachers' Adoption of Teaching Blogs. Computers & Education, 56 (4), 948-960.

Landa, P. (2009). Los “blogs”. Per Abbat: boletín filológico de actualización académica y didáctica, 8, 145-152.

Murcia, U. M. (2009). Informe ciber. comportamiento informacional del investigador del futuro : Traducción. Anales de Documentación, 11, 235-258.

Ocaña, P. (2009). Análisis del discurso en un blog educativo para estudiantes de inglés en E.S.O. Interlingüística, 18, 827-833.

Prendes Espinosa, M.P (2009). Los nuevos medios de comunicación y el aprendizaje en colaboración. Consultado el 15 de abril de 2011. http://hdl.handle.net/10201/3559.

RESUMEN DE UNA DE NUESTRA REFERENCIAS (Cuadernos de pedagogía)

Un grupo de niños y niñas que han trabajado con blog desarrollan las siguientes competencias lingüísticas: hablar, escuchar, escribir, comunicarse con la familia y cuidar sus producciones, de forma más adecuada, ya que esto es procedimiento motivador e innovador en el proceso de enseñanza  de estos.

Las características que pueden presentar los niños que utilizan los blogs son, esencialmente, un mejor manejo de la gran cantidad de información que se nos presenta actualmente, una mejor destreza en las nuevas tecnologías, y con todo esto aprenden a seleccionar información, porque no toda la que puedan encontrar es válida, (que páginas buscar, donde buscar y cómo hacerlo).

Los blogs permitirán un acercamiento en la familia, ya que es una innovación para todos, y el niño se sentirá importante a la hora de enseñar a sus familiares, el uso de esta nueva tecnología, o su propio blog con sus podcast.

El uso de estos será un proceso innovador en los alumnos, por tanto crecerá el interés de estos hacia los blogs. Al trabajar con ellos, los niños tendrán más facilidad para expresarse, por tanto desarrollaran su propio criterio. Una de las cosas que más les gusta a este tipo de alumnos, es compartir y exponer la información que aprenden y realizan en los blogs, no solo con el docente, sino con sus familiares y compañeros de clase.

Además el blog introduce la cooperación como uno de los elementos más importantes, así como transmitir a los niños, la importancia de interaccionar con otros alumnos.