Realizado por:
Maria Dolores Montoya Rodríguez
Miriam Morenilla Sánchez
1ªFase: El municipio elegido es Cabezo de Torres.
2ªFase: Elegimos un colegio público y un colegio privado del municipio, Cabezo de Torres, a través de un muestreo deliberado.
Colegio Público: Nuestra Señora de las lágrimas.
Colegio Privado: Colegio Antonio de Nebrija.
3ªFase: En ambos colegios vamos a coger veinte alumnos de un aula de sexto, y otros veinte de otra de primero de primaria, a través de un muestro deliberado, porque pensamos que la utilidad de los blogs dependerá de la edad y del curso.
4ªFase: Tanto en el grupo de veinte alumnos de sexto, como en el grupo de veinte alumnos de primero de primaria, de ambos colegios, estableceremos un muestreo aleatorio estratificado. Es decir, dividiremos dichos grupos en dos, uno de chicas y otro de chicos, formando así, grupos homogeneos. Una vez, establecidos estos grupos en ambos colegios cogeremos a tres alumnos del grupo de chicos y otros tres del grupo de chicas de forma aleatoria. Se trata, por tanto, de un muestreo aleatorio estratificado. De esta forma, obtendremos una muestra tanto del colegio privado, como del colegio público.
lunes, 23 de mayo de 2011
PRACTICA 11: Formulación de hipótesis e identificación y categorización de variables.
Realizado por:
Maria Dolores Montoya Rodríguez
Miriam Morenilla Sánchez
Hipótesis:
1.-Los niños utilizarán más el blog y se desenvolverán mejor en este campo que las niñas.
Variables: -Género: variable independiente, cualitativa, y dicotómica.
-Utilización del blog: variable dependiente, cualitativa y dicotómica.
2.-El uso del blog para los niños de sexto de primaria será más útil, mientras que para los niños de primero de primaria se utilizará como un juego.
Variables: -Edad: variable independiente, cuantitativa, y discreta.
-Utilidad que se le da al blog: variable dependiente, cualitativa, y dicotómica.
3.-En los colegios privados habrá un mayor uso del blog, que en los colegios públicos.
Variables: -Clases de colegios: variable independiente, caulitativa, y dicotómica.
-Uso del blog: variable dependiente, cualitativa, y dicotómica.
Maria Dolores Montoya Rodríguez
Miriam Morenilla Sánchez
Hipótesis:
1.-Los niños utilizarán más el blog y se desenvolverán mejor en este campo que las niñas.
Variables: -Género: variable independiente, cualitativa, y dicotómica.
-Utilización del blog: variable dependiente, cualitativa y dicotómica.
2.-El uso del blog para los niños de sexto de primaria será más útil, mientras que para los niños de primero de primaria se utilizará como un juego.
Variables: -Edad: variable independiente, cuantitativa, y discreta.
-Utilidad que se le da al blog: variable dependiente, cualitativa, y dicotómica.
3.-En los colegios privados habrá un mayor uso del blog, que en los colegios públicos.
Variables: -Clases de colegios: variable independiente, caulitativa, y dicotómica.
-Uso del blog: variable dependiente, cualitativa, y dicotómica.
viernes, 6 de mayo de 2011
PRÁCTICA 10: FORMULACIÓN DE OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN. IDENTIFICACIÓN Y CATEGORIZACIÓN DE VARIABLES.
COMPONENTES: Maria Dolores Montoya Rodriguez.
Miriam Morenilla Sánchez
OBJETIVO GENERAL:
Conocer cómo influye el uso del blog en los alumnos .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Diferenciar la influencia del uso del blogs en niños, y por otro lado, en las niñas.
2. Comprobar la utilidad que le dan los alumnos de primero de primaria al blog, con la que le dan los alumnos de sexto de primaria.
3. Observar si en los colegios privados le dan un mayor uso al blog que en los colegios públicos.
HIPÓTESIS:
1. Puesto que los niños muestran más afinidad con las nuevas tecnologías que las niñas, utilizarán más el blog y se desenvolverán mejor en este campo.
2. El uso del blog para los niños de sexto será más util, mientras que para los niños de primero de primaria se utilizará como un juego.
3. En los colegios privados habrá un mayor uso del blog que en los colegios públicos.
Miriam Morenilla Sánchez
OBJETIVO GENERAL:
Conocer cómo influye el uso del blog en los alumnos .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Diferenciar la influencia del uso del blogs en niños, y por otro lado, en las niñas.
2. Comprobar la utilidad que le dan los alumnos de primero de primaria al blog, con la que le dan los alumnos de sexto de primaria.
3. Observar si en los colegios privados le dan un mayor uso al blog que en los colegios públicos.
HIPÓTESIS:
1. Puesto que los niños muestran más afinidad con las nuevas tecnologías que las niñas, utilizarán más el blog y se desenvolverán mejor en este campo.
2. El uso del blog para los niños de sexto será más util, mientras que para los niños de primero de primaria se utilizará como un juego.
3. En los colegios privados habrá un mayor uso del blog que en los colegios públicos.
miércoles, 4 de mayo de 2011
PRÁCTICA 9 ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Componentes: María Dolores Montoya Rodríguez
Miriam Morenilla Sánchez
REFERENCIAS:
Alarcón, J. M. (2005). Escriba con Word en su blog. PCword, 221, 171-174.
Blanco, I. y Martínez Pérez, B. (2010). Trabajo por proyectos y "blogs". Cuadernos de pedagogía, 401, 63-64.
Herrera Guillén, R. (2006). Una escenificación filosófica. Las redes de blogs y las no-net blogs. Daimon, 39 (X), 159-167.
Lai, Hui-Min y Chen, Chin-Pin. (2011). Factors Influencing Secondary School Teachers' Adoption of Teaching Blogs. Computers & Education, 56 (4), 948-960.
Landa, P. (2009). Los “blogs”. Per Abbat: boletín filológico de actualización académica y didáctica, 8, 145-152.
Murcia, U. M. (2009). Informe ciber. comportamiento informacional del investigador del futuro : Traducción. Anales de Documentación, 11, 235-258.
Ocaña, P. (2009). Análisis del discurso en un blog educativo para estudiantes de inglés en E.S.O. Interlingüística, 18, 827-833.
Prendes Espinosa, M.P (2009). Los nuevos medios de comunicación y el aprendizaje en colaboración. Consultado el 15 de abril de 2011. http://hdl.handle.net/10201/3559.
RESUMEN DE UNA DE NUESTRA REFERENCIAS (Cuadernos de pedagogía)
Un grupo de niños y niñas que han trabajado con blog desarrollan las siguientes competencias lingüísticas: hablar, escuchar, escribir, comunicarse con la familia y cuidar sus producciones, de forma más adecuada, ya que esto es procedimiento motivador e innovador en el proceso de enseñanza de estos.
Las características que pueden presentar los niños que utilizan los blogs son, esencialmente, un mejor manejo de la gran cantidad de información que se nos presenta actualmente, una mejor destreza en las nuevas tecnologías, y con todo esto aprenden a seleccionar información, porque no toda la que puedan encontrar es válida, (que páginas buscar, donde buscar y cómo hacerlo).
Los blogs permitirán un acercamiento en la familia, ya que es una innovación para todos, y el niño se sentirá importante a la hora de enseñar a sus familiares, el uso de esta nueva tecnología, o su propio blog con sus podcast.
El uso de estos será un proceso innovador en los alumnos, por tanto crecerá el interés de estos hacia los blogs. Al trabajar con ellos, los niños tendrán más facilidad para expresarse, por tanto desarrollaran su propio criterio. Una de las cosas que más les gusta a este tipo de alumnos, es compartir y exponer la información que aprenden y realizan en los blogs, no solo con el docente, sino con sus familiares y compañeros de clase.
Además el blog introduce la cooperación como uno de los elementos más importantes, así como transmitir a los niños, la importancia de interaccionar con otros alumnos.
viernes, 8 de abril de 2011
Práctica 8: Formulación de problemas de investigación
Componentes: Mª Dolores Monotoya Rodríguez
Miriam Morenilla Sánchez
Hemos elegido la siguiente pregunta para nuestra investigación:
¿Qué características tienen los alumnos que desean usar un blog en clase?
Porque si realizamos esta investigación, podríamos averiguar cuales son las características de los alumnos que estarían dispuestos a utilizar un blog en clase y cuales las de los que no desean su utilización. Y con ello poder solucionar los problemas que conllevan a que algunos de ellos no quieran innovar con este método, bien porque no lo conocen, porque no le gustan los ordenadores,... y poder motivarlos y llegar a que les parezca algo interesante.
Miriam Morenilla Sánchez
Hemos elegido la siguiente pregunta para nuestra investigación:
¿Qué características tienen los alumnos que desean usar un blog en clase?
Porque si realizamos esta investigación, podríamos averiguar cuales son las características de los alumnos que estarían dispuestos a utilizar un blog en clase y cuales las de los que no desean su utilización. Y con ello poder solucionar los problemas que conllevan a que algunos de ellos no quieran innovar con este método, bien porque no lo conocen, porque no le gustan los ordenadores,... y poder motivarlos y llegar a que les parezca algo interesante.
miércoles, 30 de marzo de 2011
Práctica 5: Elaboración de un video educativo.
Area Curricular: Conocimiento del medio (tema de Las 4 Estaciones)
Curso: 1º de Primaría
LAS 4 ESTACIONES
Los objetivos de esta unidad didáctica, son los siguientes:
· Identificar las estaciones en las que se divide el año: primavera, verano, otoño e invierno.
· Determinar las características del paisaje en cada estación del año: temporal, floral, etc.
· Describir oralmente fotografías de paisaje.
· Enumerar ordenadamente los días de la semana y los meses del año.
· Describir que meses abarcan las distintas estaciones del año.
· El paisaje.
· Los días de la semana.
· Los meses del año.
En esta unidad didáctica se desarrollan las siguientes competencias:
La realización de esta práctica me ha parecido muy importante, ya que he aprendido mucho sobre como hacer vídeos educativos de cualquier tema, para los niños, para ello he usado un programa que no conocía animoto, que me ha resultado sencillo de utilizar y de muchisimo valor para los docentes. Este es un nuevo recurso con el que podemos motivar a los niños y hacer que en nuestras clases aprendan de forma divertida.
En general he aprendido muchos recursos a lo largo de esta asignatura, que considero verdaderamente importantes.
Realizado por: Mª Dolores Montoya Rdríguez
Curso: 1º de Primaría
LAS 4 ESTACIONES
Los objetivos de esta unidad didáctica, son los siguientes:
· Determinar las características del paisaje en cada estación del año: temporal, floral, etc.
· Describir oralmente fotografías de paisaje.
· Enumerar ordenadamente los días de la semana y los meses del año.
· Describir que meses abarcan las distintas estaciones del año.
Los contenidos de esta unidad didáctica, son los siguientes:
· Las estaciones del año y sus características. · El paisaje.
· Los días de la semana.
· Los meses del año.
En esta unidad didáctica se desarrollan las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación linguistica.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
La realización de esta práctica me ha parecido muy importante, ya que he aprendido mucho sobre como hacer vídeos educativos de cualquier tema, para los niños, para ello he usado un programa que no conocía animoto, que me ha resultado sencillo de utilizar y de muchisimo valor para los docentes. Este es un nuevo recurso con el que podemos motivar a los niños y hacer que en nuestras clases aprendan de forma divertida.
En general he aprendido muchos recursos a lo largo de esta asignatura, que considero verdaderamente importantes.
Realizado por: Mª Dolores Montoya Rdríguez
martes, 29 de marzo de 2011
Elaboración de un video educativo
El video está dirigido a los alumnos de cuarto de primaria (Segundo cíclo), para desarrollar una de las unidades didácticas del área de conocimiento del medio. Los ecosistemas.
En este video se trata de llevar a cabo los siguientes objetivos, competencias y contenidos:
Objetivos:
VALORACIÓN Y REFLEXIÓN PERSONAL:
El proceso de realización de esta práctica ha sido muy divertido, en realidad ha sido una de las prácticas que más me ha gustado. He aprendido a trabajar con programas creados para la elaboración de videos, ha conocer detalles sobre su publicación, etc; Además está práctica me ha despertado el interés por realizar más videos como este, practicar para que algún dia pueda realizar uno a mis alumnos, con el que podrán aprender más, de forma divertida y entretenida.
Tanto con esta práctica como con todas las prácticas realizadas en estos meses he aprendido muchos aspectos sobre las TIC, que me servirán de gran ayuda en tiempos futuros.
En este video se trata de llevar a cabo los siguientes objetivos, competencias y contenidos:
Objetivos:
- Comprender la diversidad de ecosistemas que existen en la Tierra.
- Conocer los elementos de alguno de los ecosistemas que existen en la Tierra.
- Comprender y utilizar nuevas palabras y expresiones para comunicar los conocimientos e ideas.
- Los seres vivos y su hábitat. Los ecosistemas.
- Los ecosistemas terrestres y acuáticos.
VALORACIÓN Y REFLEXIÓN PERSONAL:
El proceso de realización de esta práctica ha sido muy divertido, en realidad ha sido una de las prácticas que más me ha gustado. He aprendido a trabajar con programas creados para la elaboración de videos, ha conocer detalles sobre su publicación, etc; Además está práctica me ha despertado el interés por realizar más videos como este, practicar para que algún dia pueda realizar uno a mis alumnos, con el que podrán aprender más, de forma divertida y entretenida.
Tanto con esta práctica como con todas las prácticas realizadas en estos meses he aprendido muchos aspectos sobre las TIC, que me servirán de gran ayuda en tiempos futuros.
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